середа, 27 грудня 2023 р.
понеділок, 12 вересня 2022 р.
Електронний журнал
Шановні колеги!
Пропонуємо Вам
порядок дій щодо
заповнення сторінки "Відвідування"
в електронному журналі
1. На сторінці
класного керівника оберіть
сторінку «Відвідуваність».
2. Оберіть прізвище
учня/учениці, потрібну дату і
натисніть на трикутник
у правому верхньому
кутку відповідної клітинки.
3. Серед позначок
«н», «п/п», «хв.» оберіть потрібну. Натисніть «Зберегти».
понеділок, 30 травня 2022 р.
Інструментарій та методи навчання у змішаному форматі
ЛАЙФХАКИ ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ
1) Протягом
усього уроку вчитель має комунікувати та ставити запитання як учням у класі,
так і учням на дистанційному навчанні.
2) Для
того, щоб усі учні мали змогу гарно чути та бачити матеріал, який дає вчитель,
потрібно, щоби камера комп’ютера була спрямована чітко на дошку й педагога, а
не на дітей у класі. Сам учитель має бути біля засобів для трансляції уроку, а
не відходити в інший бік класу (так жоден мікрофон комп’ютерів не зможе вловити
розповідь педагога).
3) Щодо
відповідей на запитання учнів, то можна спочатку відповісти на запитання учнів
у класі, потім – дати їм невеличкий тест-самостійну, а в цей час дати відповіді
на всі запитання учнів на дистанційному навчанні. Тобто, спершу відповідають на
запитання ті, кількість яких може бути меншою, адже офлайн-учні мали змогу й на
перерві до того запитати вчителя і їм може бути не цікаво слухати повторення у
відповідях для учнів удома. Проте за потреби можна організувати все так, що учні в
класі слухатимуть і другу частину відповідей.
4) Для
того, щоб під час проведення перевірочних робіт учителю не доводилося готувати
окремі роботи для кожної групи учнів – запропонуйте всім робити їх у форматі
онлайн-тестування.
5) З
домашніми завдання все виявилося зовсім легко та просто: учні, які ходять до
школи, – здають усі роботи в зошитах особисто вчителю, а учні, які навчаються
дистанційно, – відправляють роботи за допомогою різноманітних платформ та отримують
усі бали та роз’яснення в онлайн-форматі. Для вчителя математики, наприклад, важливо, щоб група офлайн-учнів виконувала роботи в зошитах, оскільки в онлайн-оболонок є
специфіка – вони перевіряють результат. Проте для вчителя важливо навчити учнів
логічно мислити, він має бачити, де учень помиляється (на якому етапі), щоби
мати змогу надати якісний зворотний зв’язок.
Джерело: https://nus.org.ua/view/navchannya-v-zmishanomu-formati-kilka-praktychnyh-rekomendatsij/
Про змішане навчання
Рекомендовані статті до
прочитання про змішане навчання
1) Flipped
classrom російською (той самий текст англійською
– для тих, хто володіє·
та хоче опанувати термінологію)
http://www.edu-trends.info/best_practices_flipped_classroom/
2) Додаткова
інформація про моделі blended learning (російська)
http://bugaychuk.blogspot.com/2014/06/blog-post.html
3) Наукова
стаття “Змішане навчання”
www.academia.edu/7070856/Змішане_навчання
4) Стаття
“Змішане навчання, як модель використання інформаційно-освітніх ресурсів”
http://interconf.fl.kpi.ua/ru/node/1174
5) Різні
відео про змішане
навчання на блозі
http://bugaychuk.blogspot.com/2014/06/blog-post_19.html?spref=fb
6) Відео про перевернутий класс
https://www.youtube.com/watch?v=JknHP7jqjQI
7) Веселе
та просте відео про перевернутий клас (анлійська)
https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds&list=PLz0giOWUoxRVTTEkukeKYDd5yJzfBxoG&index=5
8) Стаття
про змішане навчання (російська)
9) Секрети
успіху blended learning
https://newtonew.com/hero/blended-learning-experience
10)
Для загального розвитку більш
візійна стаття – Освіта після технологій
old.korydor.in.ua/education/1615-osvita-pislia-tekhnolohii
Організації, що допомагають
впроваджувати blended
learning
– http://www.christenseninstitute.org/key-concepts/blended-learning-2/
– http://www.blendedlearning.org/
– https://blended.online.ucf.edu/
Проєкти (онлайн-платформи), що працюють
у середній змішаній освіті в Україні
– http://prometheus.org.ua/ (курси
онлайн українською, більше відносяться до вищої освіти, проте про них потрібно
знати)
Методика змішаного
навчання
http://www.prosvitcenter.org/uk/navchannya-v-shkoli-onlayn-navchannya-zmi/
7 простих способів зробити кожен урок
цікавим та корисним – Центр інноваційної освіти “Про.Світ”
http://www.prosvitcenter.org/uk/7-prostyh-sposobiv-zrobyty-kozhen-urok-tsikavym-takorysnym/
середа, 27 жовтня 2021 р.
Рекомендації для вчителів щодо
організації змішаного навчання
1.
Визначте, що учні мають
вивчити, прочитати, переглянути заздалегідь (розділи підручників, статті в
журналах, сторінки в інтернеті, подкасти, відеоролики, міні-лекції тощо).
2.
Пристосуйте свою інформацію для учнів. Не обов’язково
створювати нові ресурси. Можна скористатися наявними, адаптувавши їх. Попри те,
що для домашнього опрацювання зазвичай пропонується відеоконтент, можна
застосувати традиційні матеріали для опрацювання так, щоб їх можна було
використати при змішаному навчанні.
3.
Обов’язково контролюйте, чи готуються діти до уроку, чи
вони ознайомилися з матеріалами, пропонованими для опрацювання. Якщо при роботі
виникнуть запитання, знайдіть можливість провести індивідуальну чи групову консультацію
– у переддень уроку або ввечері в спеціально відведений час.
4.
Отримавши завдання для опрацювання, учні мають чітко
розуміти мету своєї роботи.
5.
Навчальне відео чи інші використовувані ресурси
доповнюйте чіткими інструкціями і завданнями. Якщо такого завдання немає,
запропонуйте дітям сформулювати його самостійно чи скласти декілька запитань,
які стосуватимуться теми, що вивчається, або окремих фрагментів переглянутого
відео.
6.
Запропонуйте дітям скласти конспект або невеликі нотатки
переглянутих матеріалів.
7.
Відео, пропоноване для перегляду, має бути не надто
довгим та інформаційно навантаженим.
вівторок, 26 жовтня 2021 р.
Змішаний формат навчання: компоненти та особливості
Моделі змішаного
навчання
1. Ротація
станцій (зміна робочих зон)
Кому підходить? Ця модель чудово працює як у
молодших, так і у середніх класах.
Суть. Педагог об'єднує учнів у три команди за
зонами навчальної діяльності:
перша – робота з учителем;
друга – проєктна робота у групах;
третя – онлайн-навчання.
Протягом уроку учні переміщуються між станціями (зонами) так, щоби
побувати на кожній із них.
Наприклад, перша група під керівництвом учителя опрацьовує
теоретичний матеріал, друга – у форматі дискусії виконує завдання проєкту,
третя – працює на освітніх онлайн-ресурсах. Іноді додається четверта станція –
індивідуальна самостійна робота.
А що робити, якщо для створення трьох навчальних зон не вистачає
простору? У такому випадку педагог створює дві станції: робота з учителем та
онлайн-навчання.
2. Ротація
лабораторій (зміна класів)
Суть. Модель схожа на ротацію станцій, але менш
ефективна, бо не містить обов'язкову проєктну роботу.
Частина занять проходить у звичайних класах, а на одному з уроків
діти переходять у комп'ютерний клас, де індивідуально працюють в онлайн-форматі
для поглиблення чи закріплення отриманих знань.
Як часто потрібно проводити заняття в комп'ютерному класі? Учитель
може організувати ротацію лабораторій на кожному четвертому-п'ятому занятті з
теми.
3. Перевернутий
клас (flipped classroom)
Кому підходить? Модель підходить для школярів
будь-кого віку.
Суть. Це найпростіша для реалізації модель, яка
поєднує навчання вдома та у школі. Удома школярі в онлайн-форматі опрацьовують
новий теоретичний матеріал: дивляться відеолекції, читають статті тощо.
А як організовується робота у школі? Учні закріплюють вивчене чи
актуалізують отримані знання. Педагог проводить групові заняття чи семінари,
допомагає виконувати практичні роботи/проєкти, пояснює складні завдання тощо.
Використання різноманітних онлайн та офлайн-ресурсів дає
можливість одразу перевірити розуміння матеріалу учнями. Така модель допомагає
скоригувати сценарій заняття, якщо діти не повністю засвоїли матеріал.
4. Гнучка модель
(індивідуальна ротація)
Кому підходить? Учням середніх та старших
класів.
Суть. Зазвичай для занять за індивідуальним
планом використовуються великі приміщення (бібліотека, актовий зал тощо), де у
кожного учня буде робоче місце. По периметру цього простору розміщуються
зони для роботи в малих групах, для дискусії або для виконання лабораторних.
Головне – школярі мають вільно переміщатися та утворювати групи з урахуванням
навчальних потреб.
Основна ідея гнучкої моделі – дитина вчиться виробляти для
навчання гнучкий графік.
Джерело: http://blog.ed-era.com/modieli-zmishanogho-navchannia
неділя, 21 березня 2021 р.
Інклюзія та дистанційне навчання
Робота з батьками особливої дитини
під час дистанційного та змішаного навчання
(поради вчителям)
●
Домовтеся,
що дитині потрібна допомога для ефективного навчання
●
Чітко
проговоріть ролі, розклад занять, рівень відповідальності та самостійності
дитини та батька-тьютора
●
Діліться
навчальними матеріалами, які стосуються методів навчання, пояснюйте деталі
●
Домовтеся,
що спочатку буде важко і кожного разу обговорюйте труднощі, які виникають – як
їх уникнути, чому такі труднощі трапилися?
●
Зважайте
на індивідуальні особливості батьків, їх рівень знань, характер, стосунки з
дитиною
●
Підкреслюйте
важливість того, щоб позитивно підкріплювати найменші успіхи дитини, її
самостійність
●
Працюйте
у парі з сімейним психологом чи психологом ІРЦ
●
Допомагайте
батькам долати стрес, мотивуйте їх і хваліть за шлях, а не за результати
Підписатися на:
Дописи (Atom)