Рекомендації для вчителів щодо організації змішаного навчання

 

1.       Визначте, що учні мають вивчити, прочитати, переглянути заздалегідь (розділи підручників, статті в журналах, сторінки в інтернеті, подкасти, відеоролики, міні-лекції тощо).

2.       Пристосуйте свою інформацію для учнів. Не обов’язково створювати нові ресурси. Можна скористатися наявними, адаптувавши їх. Попри те, що для домашнього опрацювання зазвичай пропонується відеоконтент, можна застосувати традиційні матеріали для опрацювання так, щоб їх можна було використати при змішаному навчанні.

3.       Обов’язково контролюйте, чи готуються діти до уроку, чи вони ознайомилися з матеріалами, пропонованими для опрацювання. Якщо при роботі виникнуть запитання, знайдіть можливість провести індивідуальну чи групову консультацію – у переддень уроку або ввечері в спеціально відведений час.  

4.       Отримавши завдання для опрацювання, учні мають чітко розуміти мету своєї роботи.

5.       Навчальне відео чи інші використовувані ресурси доповнюйте чіткими інструкціями і завданнями. Якщо такого завдання немає, запропонуйте дітям сформулювати його самостійно чи скласти декілька запитань, які стосуватимуться теми, що вивчається, або окремих фрагментів переглянутого відео.

6.       Запропонуйте дітям скласти конспект або невеликі нотатки переглянутих матеріалів.

7.       Відео, пропоноване для перегляду, має бути не надто довгим та інформаційно навантаженим.

Змішаний формат навчання: компоненти та особливості

 

                       Моделі змішаного навчання

1. Ротація станцій (зміна робочих зон) 

Кому підходить? Ця модель чудово працює як у молодших, так і у середніх класах.

Суть. Педагог об'єднує учнів у три команди за зонами навчальної діяльності:

перша – робота з учителем;

друга – проєктна робота у групах;

третя – онлайн-навчання.

Протягом уроку учні переміщуються між станціями (зонами) так, щоби побувати на кожній із них.

Наприклад, перша група під керівництвом учителя опрацьовує теоретичний матеріал, друга – у форматі дискусії виконує завдання проєкту, третя – працює на освітніх онлайн-ресурсах. Іноді додається четверта станція – індивідуальна самостійна робота.

А що робити, якщо для створення трьох навчальних зон не вистачає простору? У такому випадку педагог створює дві станції: робота з учителем та онлайн-навчання.

2. Ротація лабораторій (зміна класів)

Кому підходить? Модель підходить учням будь-якого віку та класу.

Суть. Модель схожа на ротацію станцій, але менш ефективна, бо не містить обов'язкову проєктну роботу.

Частина занять проходить у звичайних класах, а на одному з уроків діти переходять у комп'ютерний клас, де індивідуально працюють в онлайн-форматі для поглиблення чи закріплення отриманих знань.

Як часто потрібно проводити заняття в комп'ютерному класі? Учитель може організувати ротацію лабораторій на кожному четвертому-п'ятому занятті з теми.

3. Перевернутий клас (flipped classroom) 

Кому підходить? Модель підходить для школярів будь-кого віку.

Суть. Це найпростіша для реалізації модель, яка поєднує навчання вдома та у школі. Удома школярі в онлайн-форматі опрацьовують новий теоретичний матеріал: дивляться відеолекції, читають статті тощо.

А як організовується робота у школі? Учні закріплюють вивчене чи актуалізують отримані знання. Педагог проводить групові заняття чи семінари, допомагає виконувати практичні роботи/проєкти, пояснює складні завдання тощо.

Використання різноманітних онлайн та офлайн-ресурсів дає можливість одразу перевірити розуміння матеріалу учнями. Така модель допомагає скоригувати сценарій заняття, якщо діти не повністю засвоїли матеріал.

4. Гнучка модель (індивідуальна ротація)

Кому підходить? Учням середніх та старших класів.

Суть. Зазвичай для занять за індивідуальним планом використовуються великі приміщення (бібліотека, актовий зал тощо), де у кожного учня буде робоче місце. По периметру цього простору  розміщуються зони для роботи в малих групах, для дискусії або для виконання лабораторних. Головне – школярі мають вільно переміщатися та утворювати групи з урахуванням навчальних потреб.

Основна ідея гнучкої моделі – дитина вчиться виробляти для навчання гнучкий графік.

Джерело: http://blog.ed-era.com/modieli-zmishanogho-navchannia